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课堂纪律自主式管理的三个阶段

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  • 资料年份:2015,2014
  • 资料版本:人教版,北师大版,语文版,新课标人教,中图版
  • 资料类别:课件
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  • 下载次数:59 次
  • 更新时间:2015/05/14 16:28:56
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课堂纪律自主式管理的三个阶段

  课堂纪律是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂纪律是作为我班主任工作的首要任务,这两年多来,我一直坚持自主式管理,收到一定效果,大致经历了这三个阶段。
  第一阶段,充分认识自我是实施自主式管理的前提。
  由于小学取消初中招生考试进入第二年,这批学生在小学五六年级时规范化管理不但没有加强,反而削弱,又由于是抽签来的学生,差生较多,所以初一开始上课第一周课堂纪律过得去,其原因是新生,同桌及周围同学还不怎么熟悉,或者是接受了三天学前教育的原故,第二周就逐步显现课堂纪律差的现象。具体表现为:⑴老师讲课时,下面有说话声,耍东西的声音(主要是转笔声),⑵老师不讲时(包括自习课),更是全班一起讲(班主任上课就如此),前一个月,由于对学生情况不熟,疲于应付整顿课堂纪律,收效甚微,觉得不能胜任。但辞职未经批准。第二个月,正式班委成立后,首先召开班委会,寻找原因和解决办法,有了一定了解后,再召开班会大家讨论,概括起来:⑴老师上课纪律要好,上课老师就得凶点;⑵老师不讲课时,应马上布置作业,否则就得说话,自习课无老师在,天经地义该说话,无看书习惯,只有读书习惯,当然读书声中有说话声。当问小学班班主任有哪些管纪律的好方法时,基本上众口一词:惩罚,而且要重罚。其次制定具体措施:⑴针对纪律问题召开第一次家长会,讲清现状,让家长也明确初中学科多学生不改掉玩耍式的学习方法,仅凭小聪明是不能很好地完成初中学业的,希望家长能配合学校,坚持引导。当时绝大多数同学是走读。⑵中期考试后,由于在年级比较,成绩较差,大家有所触动,但纪律还是不见好转,趁此利用一次班会叫大家做一个实验,选10个同学,按如下原则分成两组。①这两组的中期考试的总体成绩差不多,②一组同学比较遵守课堂纪律,另一组则不太守纪。然后每一次平时测验后公布其对比成绩,一直到期末统考。考试成绩的结果不言而寓,第二学期,课堂纪律开始好转,特别是参加对比实验的10位同学,为了能进一步改善课堂纪律,继续进行了这一实验,也就是在这一学期期末统考,班上进入年级前一百名者居年级中上水平,大家尝到了甜头。
第二阶段(二年级),班级自主式管理阶段。
  第一阶段解决认识问题的基础上,经班会讲座结果,大家自觉性较差,还需要强有力的督促措施,于是引导班委成立班级自主式管理小组。人数:8人。结构:班委干部,学生代表,成绩好、中、差均有。组建方式:自荐加全班民主推荐,一月一选举换届一次。任务:①记载当天课堂违纪同学(不影响讨论问题,说话声和讨论问题有界线),②组长每天将记载结果公布在黑板上,下周班会课首先由组长作钱柜777手机官网,然后由违纪同学进行自我批评,凡一月内违纪达五次者,由组长电话通知家长来校领回去教育半天,为了不产生突击说话现象,不以月份划分“一月”,连续30天就算为一月。为了能得到家长的密切配合,又专门由自主式管理小组主持召开了一次家长动员会,形成班级管理的立体空间。
  第三阶段:个人自主式管理阶段。
  由于不守纪律的人数明显减少,集中在少数几个人身上,这几个人现在由班主任直接加强管理,只需时常询问任课教师和值日班委干部。两个月来,情况正常。

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